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导读：雅思阅读题型归纳：Summary　　摘要题（Summary Completion）是雅思考试一大主力题型。按照14年、15年的统计数据，全年所有考试的题型出现比例，摘要题高居前

雅思阅读题型归纳：Summary

　　摘要题（Summary Completion）是雅思考试一大主力题型。按照14年、15年的统计数据，全年所有考试的题型出现比例，摘要题高居前四。如果考虑到统计的一些误差（网络上的考试回忆并非都是专业的雅思教师所做的，一些考生会仅仅因为记得“填空”这一Summary和其他几种题型——Sentence Completion，Notes Completion，Table Completion，Flow-chart Completion，Labeling a Diagram——所共有的答案填写方式而混为一谈，统统将其称作填空），摘要题的实际出现比例可能还会更高。

　　对于这样一种高频的题型，众多考生的心情是很复杂的，因为对其考察方式的不了解和误解，Summary在不少考生心目中式一种具有相当难度的题型。那么到底Summary在雅思考试中式如何考察我们的？外在特征和内在属性有哪些？考点设计和所需技能是什么？本文中，专家将试图解答这些问题。

　　从广义的角度来看，笔者对于雅思阅读所有现存题型的分析基于一种“三要素内在属性分析体系”，从本文开始，我们将一直沿用这样一套方法来对各种题型逐一进行解析。Summary是这其中的第一站。笔者所指的三要素分别是：主旨考察or细节考察（Gist/Detail）有序考察or乱序考察（In/Out of order）全文考察or局部考察（Global/Local）

　　雅思考试不同题型在三要素的表现各不相同，但总体上有一些倾向性。比如对于第一要素主旨或细节，大部分题目都只考察或把重点放在细节方面；对于第二要素有序或无序来说，无序的是绝对少数；而对于第三要素全文或局部，多数题目的共性却是事前无法确知——只有当我们完成该题型之后，一般才会知道它是global 还是local的。也就是说，多数题型在第三要素的这一共性反映了一点：即它们都既有Global类型的，也有Local类型的。

　　作为雅思阅读的主力题型之一，Summary当然也不例外。实际上，它还“变本加厉”一些：不仅是在第三属性上Summary具有复杂的特征，在第一和第二属性上同样存在变化。这也许可以解释为什么大量考生对该题型发自内心的一种莫名的感觉——无助。我们首先就来看看第三要素。

　　如果一种雅思题型具有Global特征，则一般意味着它将涉及文章的所有段落或大部分段落；另外也有一种情况也可以归为Global题型，即虽然没有连续考到所有段落，但文章的主体结构（起码是首尾）都存在考点。对于Summary而言，由于其题型名称（Summary意为“摘要”）的内涵，必然会以更少的文字对应文章更广阔篇幅的内容，所以如果是Global特征的Summary，其结果就是压缩比很大（全文的大部分内容以一两段文字来代替）。而如果是Local型的，则会带来相反的效果：因为如果逆向思考的话，则该摘要题不需要稀释多少水分就可以复原成为文章对应的某个局部了。

　　这其实已经牵涉到第一要素：Gist/Detail。如果是Global的Summary，压缩比大，那么摘要题必然会显得更为凝练——Gist的特征就会很明显。而如果是个相当Local的Summary，文章有限几个段落文字中比较琐碎的内容就有机会“乘虚而入”，这就会增加Detail在摘要题中的比重。

　　问题现在就是，作为在第三要素上两种极端情况的案例都比较常见的Summary题，不同的文章考察篇幅，带来的不同主旨/细节考察倾向，对于解题策略也会造成影响。从历史上看，雅思考试的Summary题目更多是Global的，这种类型的摘要题目段落的每一句话几乎都可以看成是文章一个段落的TS（Topic Sentence），要解析此种Summary，只要对于段落大意把握到位，就可以从容应付。

　　无论从官方的出版物还是考试的实践来看，今天的阅读考题考生碰到的已经越来越多的是Local类型的摘要题。局部类型的Summary由于包含更多细节内容，往往就变成一个矛盾的结合体：一方面其内在要求体现出文章更大量文字中的行文结构，这就需要忽略相当的细节，而更小的压缩比又逼迫考生要对具体表达、用词的细节信息保持关注。其直接结果就是在一种题型中考察到不同层面阅读所需要的诸多技能。这肯定会使得该题型的难度增加，考生叫苦不迭。

　　不幸的是，第二要素在题目内部有序性上一些“不和谐”音符使得整个乐章愈发难以琢磨。难度上“曲高和寡”，也许就是一种冥冥中的自然了。怎么办？这里，建议是：突出重点，各个击破。

　　尽管雅思阅读Summary题型颇为复杂，但在具体的要素上，仍然能够分出常态与变体。我们的目标，就是针对其主要特点进行突破，同时使用不同手段对付一些常见例外。笔者坚信，我们国内具备正常和系统英语教育背景的雅思考生的主体，能够在正确有效运用语法、词汇、各种阅读技能的基础上，迈过Summary这个障碍。我们不否认有个别的考试、个别的考题会为拿到高分造成挑战，但如果你是一个理性的阅读者，对于自己的雅思考试有恰当的预期，达到你的目标不是一件难事。

　　由于Summary这一题型在三大题型要素中都不是简单的黑/白关系，我们应当承认，摘要题是雅思阅读中特点颇为复杂，考察颇为全面的一种题型。但正如上文讲到，Summary的解题要能够做到“突出重点，各个击破”，那么它的重点又是什么呢？

　　其实，Summary所表现出的多样性这并不意味其随意性。事实上，我们不论是从理论还是实践中都应该并且能够在这种分支众多的题型中找出一根最粗的主干。

一、有序or无序？

　　我们来看第二要素：In/Out of Order。对于这一题型的顺序性，雅思官方用了两个单词来进行描述——not necessarily。尽管从词义上说，这表明该题型内部各题最终对应的文章信息点符合行文顺序（in passage order）还是呈现混乱状态（out of passage order）都是正常的。也就是说，这种说法意味着Summary题目会有相当客观比例的题目是乱序的。

　　但真实情况并非如此。

　　首先，从实践来说，无论是剑桥雅思官方的6本出版物剑1直至最新的剑7中我们所接触到的Summary题目，还是像笔者这样常年“以考带研”的培训界人士多次考场实践所遭遇到的Summary题目，都可以明确地传递这样的信息：摘要题的编写能够体现篇章的总体行文结构。虽然有时存在特定题空对其他题空构成所对应passage中具体信息点位置的“穿越”，但不会对实质上的in passage order造成巨大的干扰。唯一的整体例外是剑5 Test 3关于钢化玻璃的那篇Flawed Beauty。

　　实践中的体验来自于内在机制的运作。理论上讲，如果一个summary不能将哪怕是一部分的篇章结构和要点体现出来，它是没有理由被称为summary的。相对于原文因果倒置、主次不分、时间混乱的一段文字，不可能有效地达到概括的目的。其结果就是我们所往往碰到的题目顺序与行文结构一致的情形。

　　{结论}

　　Summary总体是是有序的。

　　请看下例（剑2 Test 1）：

　　Questions 10-13

　　The island will be partially protected from storms by „ (10)„ and also by „ (11) „ Further settlement caused by „ (12) „ will be prevented by the use of „ (13) „

　　TEXT The airport, though, is here to stay. To protect it, the new coastline is being bolstered with a formidable twelve kilometers of sea defences. The brunt of a typhoon will be deflected by the neighbouring island of Lantau (10题考点所在); the sea walls (11题考点所在) should guard against the rest. Gentler but more persistent bad weather – downpours of the summer monsoon (12题考点所在) – is also being taken into account. A mat-like material called geotextile (13题考点所在) is being laid across the island to separate the rock and sand layers. That will stop sand particles from being washed into the rock voids, and so causing further settlement. This island is being built never to be sunk.

　　这是一组只有四题的Local的Summary，只对应文章中最后一个段落。虽然很断，但很清楚，原文中所标明的考点位置仍然明确地体现出了原题空与空之间、句与句之间的逻辑关系和顺序。这一现象其实在大量的Summary题目中都存在。

二、主旨or细节？

　　再说第一要素Gist/Detail。尽管由于近年来Local的Summary比较活跃，题目所考察的信息有时候相当具体。但作为一段连续文字、完整句子构成的段落，语句之间没有任何关联式无论如何让人难以想象的事情。

　　应当指出，说Summary是偏Gist的题型，或者体现出对Gist考察的题型，并不等于最后填空的答案就是文章大意。这是两个概念。和Heading直接以段落主题为主要信息考察点，并且答案常常就是段落TS的改写不一样的是，Summary对于主旨性，结构性信息的考察更多体现在过程中。我们用于填写的或者选择的答案往往只是单词或词组，这意味着他们本身并不足以体现出大意，但一两个点睛的信号词（signposts）则可以清楚地表明题目各考察点的逻辑关系在原文中的对应，从而让我们得以到达最后一步，极大地提高解题过程的速度和准确性。

　　{结论}

　　Summary的考点词也许是细节的，但分析定位出这些考点需要的辅助信息往往仍然是结构性的。

　　我们再次利用上面的例子来进行说明。

　　Questions 10-13

　　The island will be partially protected from storms by „ (10)„ and also by „(11)„ Further settlement caused by „ (12) „ will be prevented by the use of „ (13) „

　　可以说，Summary这种题型虽然颇具变化，但如果能够始终把握住其围绕波动的主线，很多的题目并非如我们想象的那么难。

一、全文or局部？

　　虽然今年来以单个段落或相邻段落组为考察对象的Summary比较常见，相对与前两点来说，Summary在这一特征上并没有明显的一边倒。所以，也就有了培训界所谓的全文摘要/局部摘要一说。

　　当然，正如前文所提到的，全文摘要和局部摘要会影响到该题型的主旨/细节特征具体表现，不过它更直接的作用在于考生对题目的定位上。很显然，全文摘要虽然更能体现出主旨性，但所需阅读的篇幅更大；而局部摘要则需要首先在确定题目从哪个段落开始，而后由于压缩空间的有限考点倒相对集中。

　　在后文中，我们将对Summary题型的定位作专题讲述，这里暂且不表。来源：www.examda.com

　　在熟悉了解了Summary题型的特征基础上，我们接下来通过具体的例子展示Summary的几种不同形式，以帮助考生更好地进行题型识别——从而随后采取有针对性的解题方法。

　　Summary题目的题型识别

　　一、标准型的Summary

　　标准的Summary是由完整，连续的句子构成的段落或段落组，通过句子填空的方式对阅读能力进行考察的一类题型的总称。如果用公式简化，就是 Summary=Paragraph(s) + Blanks

　　NB 如果是由完整但是孤立的一个个单独的句子构成的一组填空题，就不是Summary而是Sentence Completion。连贯的句流是Summary的重要外在特征。对这一点的不明确，是网上大量考试回忆中Completion（或填空）题型大量泛滥的最主要原因。需要注意的是，即使句子不完整，或者是不连续的多个句子，但如果不完整/不连续的句子间具有一

　　定组合规则（如Notes Completion）那么这种填空题可以看成是Summary的特殊情形，即其变体。

　　1．原词

　　标准Summary存在两种填充答案的形式，分别为原词和选词两种。当instructions中使用„ from the passage字眼是，即是“原词”形式的Summary。这时，所有填写在留空中的单词都必须在文中出现，而且不允许有任何词形变化，用官方的话来说，就是必须directly来自文章。刚才上例就是如此（注意下划线部分）。

　　请看剑4 Test 3的一个例子。

　　Questions 37-40

　　Complete the summary of paragraph G below.

　　Choose NO MORE THAN THREE WORDS from the passage for each answer.

　　A linguist can use a corpus to comment objectively on 37 ______. Some corpora include a wide range of language while others are used to focus on a 38_______. The length of time the process takes will affect the

　　39_______ of the corpus. No corpus can ever cover the whole language and so linguists often find themselves relying on the additional information that can be gained from the 40________of those who speak the language concerned.

　　Instructions中明确地使用了complete the summary，这可以有效地帮助考生进行题型识别。另外，由于是填空，所以instructions中也对字数进行了限制。关于字数限制的问题，下文会专门讲述。

　　2. 选词

　　”选词”则是从给定的一个List中挑选合适的答案用于填写，List中的候选词通常以一个文本框的形式出现，相对于“原词”的填词方式，“选词”多了一层转换，因为常常和文中的原始表达有同义替换，这一定程度上增加的了难度。如（剑2 Test 1）:

　　Questions 10-13

　　The island will be partially protected from storms by „ (10)„ and also by „ (11) „ Further settlement caused by „ (12) „ will be prevented by the use of „ (13) „

　　需要注意的是，“选词”这种方式还可以进一步分为两种，即填写单词或填写字母序号。前者是我们所熟悉的传统Summary选词填空方式，直观但稍费时。近年来不少Summary的选词填空最后是以候选项前面的字母序号的填写来完成的，剑桥系列较新的几本我们可以看到不少例子。如（剑6 Test 1）:

　　Questions 23-26

　　Complete the summary using the list of words, A-K, below. THE TRANSPORT REVOLUTION

　　Modern cargo-handling methods have had a significant effect on 23 „„„ as the business of moving freight around the world becomes increasingly streamlined. „

　　需要指出，Summary的这一小变化看似无关紧要，实则颇具“杀伤力”。事实上，不少考生由于把答案放到最后来誊写，在精神高度紧张、时间匆忙之下很容易把单词填写到本来要求字母的空格里，从而造成无谓无谓失分。所以应当引起注意。

二、Summary的变体

　　我们已经对标准型的Summary进行了说明，那么Summary的变体是什么呢？我们来看看雅思题型中的Notes Completion。

　　所谓变体，即在符合Summary基本特征的同时具备某些特殊性。Notes Completion是这样的么？让我们先回答几个问题： Question One：Notes在这里指什么？

　　Answer：注意，这里的notes不是“纸条”，不是“便签”，而是“笔记”！ Question Two：我们一般什么时候记笔记？

　　Answer：上课，听讲座等时候都是taking notes的经典场合。

　　Question Three：怎么记笔记呢——什么信息都可以放在笔记里面吗？

　　Answer：答案是否定的。出现在notes里的信息，首先要能够帮助读者掌握大意，而不是无关的细节。但同时，由于仅仅是notes，所以和Summary相比，相对缺乏内容的完整性和丰满性。从某种意义上说，notes更像是一个outline，通过一定的结构编写出来，间或插入一些用以示例的重要细节。

　　也正是因为厚一点，尽管看起来往往不像Summary那样是由完整、连续的多个句子所构成的段落，notes所包含的不完整的句子同样能够通过信息的编排方式体现出句子与句子之间、短语和短语之间的关系。而这，是notes之所以在本书被认为是Summary的变体的根本原因——Summary一定要体现出前后文字间的特定逻辑。

　　另外，从纯粹的外观和完成答案的方式来看，Notes Completion也和Summary一样是填空题的一种，所以在内在的语法制约层面也是相似的。我们来看一些剑桥雅思系列中出现的Notes Completion的实例。

　　1.整句型Notes Completion

　　Questions 8-13 （剑2 Test 3）

　　Complete the notes below.

　　Choose ONE OR TWO WORDS from the passage for each answer.

　　In the first strategy, words with the lowest absenteeism in different periods would win prizes denoted by „ (8)„

　　In the second strategy, staff were given more control over their „ (9)„

　　In the third strategy, nurses who appeared to be taking ... (10)„ sick leave or „ (11)„ were identified and counseled.

　　Initially, there was a „ (12)„ per cent decrease in absenteeism.

　　The first strategy was considered ineffective and stopped. The second and third strategies generally resulted in better „ (13)„ among staff.